Естетичните чувства, вкусове и идеали не възникват сами, а целенасочено се формират от ранна детска възраст и се подобряват почти през целия живот на човек. Най-важната роля в това принадлежи на компетентното ръководство от страна на възрастните - родители, възпитатели и учители.

Стойността на нравственото възпитание

Опитът показва, че онези деца, чиито родители не са мислили за необходимостта да им покажат прекрасната страна на живота, не са били насърчавани да участват в творческия живот на обществото и не са били научени да изпитват удоволствието да бъдат естетически неразвити. Способността за възприемане на красивото в ежедневието, природата и произведенията на изкуството обогатява духовно човек, развива неговата емоционална сфера, насърчава го да общува с другите, към собствената му творческа дейност.

Културното и нравствено образование е изправено пред следните задачи:

  1. Думата "естетика" идва от гръцкото "чувствено". Следователно, основната задача на такова образование е да възпитава децата и юношите на сетивното възприятие на реалността. Възрастните трябва да ги научат да виждат красотата във всички прояви на живота - в произведения на изкуството, ежедневието, работата, отношенията между хората и природните явления.
  2. Възприемайки света такъв, какъвто е, детето трябва не само да се възхищава, но и да изпитва негативни чувства: разстроено, ядосано, възмутено. Задачата на възрастните е да му дадат правилните критерии за естетическа оценка на различни проявления на реалността.
  3. Добре известно е, че естетическите вкусове на хората са разнообразни и често противоположни. Същото произведение на изкуството може да зарадва някого и да отврати някого. Децата трябва да формират собственото си отношение към изкуството и да ги научат да обясняват своите чувства и емоции, да се свързват с други гледни точки към определена творба или явление от обществения живот.
  4. Формирането на желание за активно участие в създаването на естетическа реалност: да се внуши на децата необходимостта артистично да трансформира средата, да се стреми към културно и духовно самообогатяване.

Решението на тези проблеми е неразривно свързано със задачите на нравственото, умственото, физическото и трудовото образование.

Работа с деца в предучилищна възраст

Безспорно е, че в семейството започва училището на сетивното възприемане на света . Още през първата година от живота на бебето родителите му купуват красиви неща, играчки, съдове, оборудват детската стая. Но най-често го правят за себе си, а не за детето. Родителите трябва да използват налични инструменти и методи за конкретната възраст на бебето. Например:

  • по-често показват и огласяват емоционалното си отношение към околната среда;
  • предлагат да участват в съзерцанието на красиво цвете, снимки, да слушат музикални звуци;
  • по-често одобряват първоначалните му опити да рисува, пее, чете поезия;
  • обогатете речта с оценъчни думи „красив (грозен)“, „добър (лош) акт“;
  • да развие сетивата на детето, тоест неговата сетивна сфера - способността да чува и слуша, да гледа и вижда, да усеща чертите на нещата и явленията;
  • да формират първоначалните умения за художествената дейност на детето, тоест да организира у дома обучение за рисуване, дизайн, движения към музика, действия с детски музикални играчки.

Когато планират да изпратят дете на детска градина на 3-4 години, родителите не трябва да разчитат на факта, че „там ще го научат на всичко“. Основите на художественото и нравствено отношение към околната среда са положени именно в ранна предучилищна възраст, тоест до 3 години. Отначало детето копира поведението и емоциите на родителите, но постепенно се формира съзнателното му сетивно-оценъчно отношение към най-близките предмети и действия на хората.

Образователни институции

Всяка посока на образователна работа с деца в предучилищна образователна институция задължително включва тяхното индивидуално и колективно културно просветление, формиране на емоционално и ефективно естетическо отношение към околната среда.

Учителят разкрива и развива музикалните и художествени способности на децата в специални колективни и индивидуални уроци. Темите им са внимателно планирани за цялата учебна година, като се отчита възрастта на децата, предстоящите културни събития в региона, страната и света. Формите и методите на обучение и обучение на децата в класната стая са най-вече ефективни и игриви по своята същност. Игралната дейност често се развива в художествена и театрална.

Голям стимул за участие в художествена дейност за дете е емоционалното одобрение от другите и насърчаването не само на подарък, но и на участие в изложбата на занаяти, концерти за родители и др.

Отчитайки националните и регионални особености, екипът на детската градина взаимодейства с местните културни и образователни институции - библиотеки, къщи за култура и творчество, музеи, паркове, спортни, музикални, художествени училища.

Моралното образование на децата в предучилищна възраст успешно се провежда на екскурзии и изложби . На срещи с местни художници, писатели, спортисти, музиканти децата се запознават с творчеството на своя народ и други народи по света. И по-малките, и по-възрастните деца участват в празници както в предучилищното образователно заведение, така и извън стените му (концерт в местен културен център или парк). В резултат учителите решават задачите за развиване на деца в предучилищна възраст с артистичен и естетически вкус, формиране на чувство за собственост в културния живот на своите хора и естетиката на социалното поведение.

Работата със семейството е друга важна област в работата на детската градина. Учителят на родителската среща запознава родителите със задачите по естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст, с формите, методите и техниките на тази работа. Учителят трябва да знае добре какъв е културният и естетически потенциал на всяко семейство (например има ли културни и просветни работници сред родителите на неговите ученици, кои членове на семейството са любители на народните занаяти, музика или друго творчество, има ли семейства с ниско социално-педагогическо ниво и т.н. ) ..

Отговорите на тези въпроси могат да бъдат получени чрез устно интервю с родители или въпросник. Целта на подобни разговори е да се привлекат родители и други членове на семейството да участват в отглеждането на децата в предучилищното образование или да предоставят психологическа и педагогическа помощ на родители и деца от нефункционални семейства. Недостатъците на естетическото образование в семейството трябва да компенсират правилния подход в детската градина.

Формирането на естетически понятия у учениците

С времето, когато детето започне в основното училище, настъпват значителни промени в дейността на мозъка му: процесът на възприемане на информация протича по-точно, детето става по-чувствително към външни влияния.

Учителят в началното училище, спазвайки принципа на приемственост във възпитанието и образованието на децата, продължава възпитанието им с различни средства на изкуството, развива личните възможности за образно и художествено възприятие на действителността. Задачите за възпитание и развитие на личността на учениците са включени в съдържанието на буквално всички класове, часове в клас, учебни и извънкласни дейности. На родителски срещи и индивидуални консултации училищен психолог (или социален учител, музика, рисуване, учител по физическо възпитание) може да даде конкретни препоръки на родителите относно развитието на способностите на ученика.

Важен аспект на работата с деца от начална и средна училищна възраст е обучението им в обмислено и критично отношение както към произведения на изкуството, така и към текущите процеси в обществото. В разговори за произведения на изкуството от различни жанрове учителят:

  • формира правилното отношение към показаните събития;
  • разкрива моралната и естетическа същност на героите на героите на произведението, техните взаимоотношения и действия;
  • учи ги да дават разумна оценка, да защитават собствената си гледна точка;
  • учи да уважава мнението на другите, да го слуша.

Педагогиката на юношеството включва по-активно включване на децата в извънкласния обществен живот, където се формират както естетиката на гражданското поведение, така и социално значимите навици (като се вземат предвид изискванията за колективен живот, способността да бъдем отговорни за нечии действия и думи, готовност да помагаме на хората и животните).

Родителите и учителите, предвид нарасналата нужда от подрастващите да ги уважават, трябва да отчитат личните вкусове и културни нужди на детето. Те трябва да разберат, че лошият естетически вкус на тийнейджър е резултат от лошия труд на възрастните върху неговото образование в млада възраст. Многостранната задача за изкуство и морално възпитание на дете успешно се решава само там, където много време и внимание му се отделя от възрастните.

Не подигравка, не ирония, а търпеливо възпитание на способността да анализирате, сравнявате своите чувства и чувства към определени културни явления и събития постепенно ще доведе ученика към зрели мисли и представи за истински естетически идеали.

Стойността на библиотеките

Библиотеките - училищни и общински - са центрове за културно-просветна работа с деца и възрастни. Правилно организираната работа на библиотеката формира активно гражданско отношение към живота у хората.

Темите и формите на събитията в библиотеката са разнообразни - от индивидуални разговори с деца до големи празници за значими социални и културни събития: литературни и художествени изложби, презентации на нова литература, театрални спектакли, срещи с културни дейци, събития, конкурси, дискусии, фолклорни събирания и Систематичните прегледи на периодичните издания помагат на студентите да анализират и оценят правилно процесите, протичащи в обществото.

Задачата на библиотечния работник е да даде определение на достъпни за децата понятия за красивото и грозното, грозното, възвишеното и основата, отвратителното, комичното и трагичното не само в изкуството, но и в личния и обществения живот. В резултат чувствата на децата и юношите получават определена посока, обогатяват се със знания, претърпяват самочувствие и съзнателна корекция.

Библиотеките са авторитетни участници в педагогически срещи и конференции по темите на художественото образование, нравственото възпитание на децата и юношите. Събитията по естетическо възпитание в библиотеката, предмет на тясно взаимодействие с учители и родители, допринасят за формирането на потребностите на децата от естетическо самообразование и самообразование. Библиотеката е вид училище за естетическо възпитание за възрастни и деца.

Педагогическото въздействие върху личността на човек, за да го научи да вижда красотата на света, се нарича естетическо възпитание. Образователният потенциал на произведения на изкуството и природата е огромен, но положителното въздействие върху личността на човек зависи от това колко е естетически развито то. Ето защо е толкова важно да се включите в естетическото възпитание на деца и юноши.

Категория:

Бременност и деца