Семейството е основен педагогически институт. Затова работата с родителите играе важна роля в образователния и образователния процес на предучилищните и училищните институции. Основната цел на DOE е процеса на възпитание, морално и психологическо възпитание на детето. Тези цели са осъществими само чрез разговори с родители в Детската градина, докато тази форма на взаимодействие се счита за основна на всички етапи на образователния процес: от детска градина до подготвителна група за детска градина.

Ролята на семейството във формирането на личността на детето

Семейното образование обикновено се нарича съвкупността от процесите на представителите на детето, както и на други членове на семейството относно формирането на личността на детето у дома.

М. М. Рубинщайн формулира тезата за единството на възпитанието в семейството и обществото; тези видове влияние са неразделни. Това условие става вярно с оглед на факта, че решаващата роля е отредена на семейството, тъй като именно там се формират основни нагласи. Семейството в случая е, първо, средата на детето и второ, образователна институция.

Член 18 от „закона за образованието“ на Руската федерация гласи, че родителите са тези, които са начални учители, именно те са длъжни да развиват личностните, физическите, психологическите и моралните аспекти на формирането на детето в начален етап на неговото развитие.

Според проучванията, успехът на личностното развитие директно и главно зависи от семейното образование. Принципът на техниките може да варира, като същевременно се създава благоприятна среда за експерименти и творчески подход към процеса, но въпреки това детето не винаги получава правилната психологическа база.

Системата за семейно възпитание има редица недостатъци, като правило това се дължи на неподготвеността на родителите. В този случай сътрудничеството с институциите на предучилищната образователна институция, а именно с възпитателя, учителя, психолога и социалния работник, е просто необходимо.

Задачи и цели на семейното възпитание

Особеността на родителството в семейството се състои в специалния микроклимат, благоприятен за детето. Ученикът е в обичайните удобни условия, където учителят е човек, на когото има доверие.

Съвременните родители имат възможност да се запознаят с основите на педагогиката и психологията. При правилния подход резултатът се основава на постигане на развитие на самочувствието на детето в условия не само на семейството, но и на обществото като цяло. По правило образователната система е изградена през няколко поколения, трансформира се и се допълва от нови методи, адаптирани към конкретен период на развитие и личностни черти на детето.

При семейни условия се залага отношението към външния свят, мирогледа, ценностните ориентации. Детето възприема света през призмата на по-възрастни роднини, то може да бъде родители, баби и дядовци, чичовци и лели, по-големи братя и сестри.

В този случай именно семейството е отговорно за формирането на първоначалното развитие на детето като личност, неговите възприятия и комуникативни умения, възгледи за ситуацията и действията на други представители на обществото.

Отговорността на родителите е да положат правилно основните „зърна“ на личността на своето дете. Майка и баща са пример за бебето в поведението, възприемането на света, желанието за учене.

Взаимодействието на учителския състав на родителите

Безспорно партньорството на педагози и родители в работата има важна роля. В съответствие с промените в закона за образованието е разработен нов стандарт за образование (GEF DO). Работата с родителите по Федералните държавни образователни стандарти в детската градина е от първостепенно значение. Тези мерки се предприемат за постигане на съвместни цели: развитие на лично „Аз“ и формиране на социални умения от детето през целия период на ранно детство.

Работата със семейство в предучилищна образователна институция по FSES се основава на диференциран подход към проблема, като се вземат предвид индивидуалните особености не само на един ученик, но и на неговото семейство като цяло. Вземат се предвид следните критерии:

  • Социален статус;
  • Домашен семеен климат;
  • Степента на интерес на родителите към участие в процеса на възпитание и образование;
  • Очакван от родителите резултат от взаимодействие с организацията;
  • Желанието да работят върху собственото си културно и интелектуално развитие.

Организацията на детската градина има редица отговорности към представителите на ученика въз основа на законодателството. Тя е институцията, която организира разговори с родителите по Федералните държавни образователни стандарти в DOW. Така че, според "Закона за образованието" DOE трябва:

  • Информира родителите за целите и целите на сътрудничеството;
  • Осигуряване на достъп до образователния процес в рамките на програмата;
  • Създаване на условия за участие в съвместни дейности;
  • Оказване на подкрепа в образованието на физически, психологически и морални видове развитие;
  • Гарантиране на семейното участие в съвместни проекти;
  • Разработване на форма на работа с родители в детската градина, формиране на база за препоръки по Програмата;
  • Подпомагайте в търсенето на инструменти, схеми и методологии, използвани при изпълнението на програмата.

Нови форми на взаимодействие между DOW и семейството

Сътрудничеството на преподавателския състав и семейството позволява разширяване на образователния процес. Интерактивните форми на взаимодействие с родителите в DOW ви позволяват да постигнете желания резултат. Събитията, проведени във връзка със семейството, дават възможност за идентифициране на нови методи за въздействие, както и за създаване на оптимални методи за иновативен подход в образователния процес.

Съвместните дейности могат да се проявят под формата на разговор, събития, забавления, както и нестандартни образователни форми.

Тандемът "семейство - ДОЛУ" ви позволява да разширите границите на общоприетата образователна система за постигане на програмата.

Категория:

Здраве